코팩포커스_고교학점제 운영에 따른 지역사회 교육기부 자원 연계 방향

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KOFAC FOCUS

고교학점제 운영에 따른 지역사회 교육기부 자원 연계 방안

한국과학창의재단 미래교육지원팀 홍석호 연구원

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1. 작성배경

3-2. 충남 행복교육지구 「

5. 요약 및 정리 참고문헌

고교학점제 운영에 따른 지역사회 교육기부 자원 연계 방안

미래교육지원팀 홍석호 연구원

1. 작성배경

1-1. 변화하는 사회에 따른 현 교육체제의 한계

◦ 지금 우리는 4차 산업혁명 등으로 인한 급격한 기술의 발전과 사회의 변화를 다방면에서 체감하고 있는 중이다. 기술의 발전에 따른 우리 사회는 기술의 노동력 대체로 인한 산업구조 변화를 겪고 있으며, 변화되는 산업구조에 ◦ 따라 사회에서 원하고 필요한 인재상도 달라지고 있다. 그간 우리의 학교교육은 표준화된 내용에 따라 학생을 줄 세우기하여 평가하고, 각 학생의 다양성과 적성을 고려 하지 못한 점을 지적받아왔다. ◦

각 학생의 다양성과 적성을 고려하지 않는 교육은 변화하는 사회에서 경쟁력 있는 인재를 길러내지 못한다는 한계가 있다.

◦ 또한, 학생 개인의 관점에서도 학교 교육은 서열화만을 위해 평가받는 곳이 아니라 본인의 삶을 제대로 영위하기 위해서 미래를 대비하는 곳이어야 한다. ◦ 영국의 교육철학자 존 화이트는 본인의 저서 「잘삶의 탐색(Exploring Well-being in Schools)」에서 잘삶을 “가치 있는 관계와 활동에 전심으로, 또 성공적으로 종사하는 일로 가득한 삶”이라고 정의하고 있다.

◦ 이지헌과 임현정(2017)은 학생의 잘삶이라는 관점에서 학교 교육에서의 교과 학습 방향을 다음과 같이 제시하고 있다.

(1) 모든 학생이 공통으로 배워야 할 기초적인 교과 내용이 있을 것이다. (2) 학생의 미래 진로가 정해지면서 그에 따라 더 배워야 할 교과 내용이 생길 것이다. 배워야 할 교과의 수는 미래 진로가 확실해짐에 따라 더 줄어들 수 있다. (3) 학생의 특별한 흥미, 관심, 취향이 분명해진다면 더 깊이 배워야 할 교과와 내용이 드러날 것이다. 만일 자발적으로 공부하고 싶은 교과가 정해진다면 거기서 학습할 수 있는 내용은 더 심화될 것이다.

사회는 끊임없이 변화하고 있고, 그 사회는 예측할 수 없다. 기초 학력을 갖춘 각각의 학생들에게 자기주도성을 촉진시키고, 미래 사회를 살아가는 힘을 준비할 수 있도록 학교와 지역사회가 마땅히 지원해야할 필요가 있다.

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변화하는 사회에서 경쟁력 있는 인재 육성의 필요성과 존중받아야 할 개인의 관점을 고려할 때, 현재의 교육의 패러다임은 전환될 이유가 있다. 이에 사회 환경의 변화와 교육의 현장의 요구에 발 맞춰 정부는 끊임없이 교육 정책의 변화를 시도해오고 있다.

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KOFAC FOCUS 3

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